桂林旅游学院：构建中国-东盟旅游教育共同体，助力一带一路发展

桂林旅游学院以社区理念推动的“三三协同”国际旅游人才培养为特征，依托桂林优势，面向“一带一路”相关产业需求，构建中国-东盟旅游教育共同体，跨国、跨校园多合作，培养讲中国故事的人才。经过6年多的实践，学校从国际旅游人才培养到面向东盟的旅游职业培训，产生了良好的示范效果和推广价值，为构建更加紧密的中国-东盟命运共同体贡献了力量，为“一带一路”高质量发展做出了有力贡献。

想法和概念

学校把东盟辐射作为学校国际化特色的重要组成部分，把建设人类命运共同体所需人才培养作为新时代国际教育思想与实践的主题，把解决旅游发展滞后的人才培养问题作为国际旅游专业人才的目标， 以突破不同国家教育交流合作体系和人才标准的壁垒为课程建设的核心。“三三协同”国际人才培养模式（人才培养方向、协同培养机制、海外教育资源平台三保障条件的协同作用，中等专业院校与海外合作机构三大培养科目的协同作用，专业能力三能协同作用， “中国人理解”与国际适应性）是按照“会说、会说、善于讲中国故事”的训练主线进行的。

设计与实施

创新合作教育机制，培养能够“讲”中国故事的留学生。学校通过创新的教育机制，巧妙地利用海外资源培养国际旅游人才，让留学生“懂”“读”中国，因知识而“说”。

着力培养跨文化素养，培养“愿意讲”中国故事的留学生。学校将第一课堂与第二课堂融为一体，将国内经济与国外环境联系起来，关注文化差异、制度差异、经济差异给留学生带来的学习障碍，提高留学生的跨文化表达能力，“愿意说话”。

建立质量保证体系，培养“善于讲”中国故事的留学生。学校从学生素质、日常管理、汉语学习、专业课程学习、在线学习五个方面建立了国际旅游人才培养的质量保证机制，使人才培养计划得以实施，提高学生的学习习得意识，让他们“善于说话”。

设立海外校区和教学点，拓展人才培养平台和渠道。学校通过校企合作、校校合作、校政合作等方式实施“海外校园和教学点拓展计划”，拓宽留学生培养渠道，为“一带一路”沿线国家和地区学生提供更多接触中国旅游教育的机会。

有效性和经验

国际学生人才培养的特点和质量得到认可。学校被评为广西高校来华优秀单位，办学成绩荣获2019年度广西高校教学成果奖，中印尼旅游教育合作项目被列为2019年“一带一路”文化产业和旅游业国际合作重点项目。尽管受到疫情严重影响，但回国回国的2020届学生就业情况依然取得高水平，旅游业就业率达到63%，自业率达到26%，成为华人本土故事的代表。

学校营造了浓厚的国际氛围，提高了师生的跨文化交际能力。2019-2020学年，1000余名国内学生和国际学生组成了课程学习小组，有效提升了师生的跨文化素养。2019年与印尼、乌兹别克斯坦高校共同主办第二届“一带一路”倡议与旅游发展国际会议，2018年参加第二届印尼旅游美食及旅游目的地国际会议，并参与2020中国-印尼国际旅游人才大赛等国际活动。2020年，为纪念中国—东盟建立对话关系30周年，举办了中国—东盟大学生国际旅游创新大赛，来自9个国家、674人的162支队伍参加了比赛，200余名参赛高校师生出席了颁奖典礼。“国际文化周”已连续举办11年，多国驻华使馆官员出席。第二班具有丰富的国际元素，为中外学生提供不同层次的跨文化交流机会。

学校提高了服务国家对外开放的能力。为助力优秀中华传统文化走出去，项目被列入中宣部中宣部中华文化重点工作评审项目;助力中国旅游教育标准走向全球，酒店管理、旅游管理本科专业国际课程项目已在印尼提交;助力中国文化和旅游业走出去，依托柬埔寨滨海国际机场机场服务业，探索东盟国际旅游产业学院建设，以服务东盟为特色的“北斗+旅游”项目入选桂林2019中国-东盟可持续发展与创新合作国际论坛签约项目，2020首批入驻广西的项目中国-东盟北斗总部基地。（张先春）.